Πώς να προσδιορίσετε το επίπεδο ανάγνωσης του εκπαιδευτικού υλικού

Η αναγνωσιμότητα είναι ένας υποκειμενικός όρος που δεν μπορεί εύκολα να ποσοτικοποιηθεί. Αντίθετα, ο προσδιορισμός της αναγνωσιμότητας είναι περισσότερο θέμα αναθεώρησης ορισμένων στοιχείων - τα περισσότερα από αυτά υπάρχουν, το ευκολότερο να διαβαστεί το εκπαιδευτικό έγγραφο. Το επίπεδο ανάγνωσης είναι σημαντικό επειδή το περιεχόμενο εξαρτάται από αυτό. Ένα καλά ενημερωμένο περιεχόμενο δεν είναι χρήσιμο εάν δεν είναι καλά εκφρασμένο. Εάν ένα εκπαιδευτικό υλικό είναι γραμμένο πολύ πυκνό ή με έναν παράλογο και ασαφή τρόπο, το περιεχόμενο καθίσταται άσχετο επειδή πολύ λίγοι άνθρωποι θα το διαβάσουν.

1

Βρείτε το επίπεδο ανάγνωσης του Flesch-Kincaid, λαμβάνοντας τον μέσο αριθμό λέξεων ανά πρόταση και πολλαπλασιάζοντας το κατά 1.015. Στη συνέχεια, πολλαπλασιάστε τον μέσο αριθμό συλλαβών ανά λέξη κατά 84, 4 και αφαιρέστε τον αριθμό από το πρώτο αποτέλεσμα. Αφαιρέστε το συνολικό ποσό σε 206.835. Όσο πιο κοντά πλησιάζει το αποτέλεσμα 100, τόσο πιο εύκολο είναι να διαβάσει το υλικό . Φυσικά, πρόκειται απλώς για μια εκ των προτέρων εκτίμηση για την αρχή.

2

Κοιτάξτε το πλάτος των κοντών γραμμών. Πολύ μακρές γραμμές καθιστούν απαραίτητο για τον αναγνώστη να στρέφει εντελώς το κεφάλι του, γεγονός που επιβραδύνει ολόκληρη τη διαδικασία και μειώνει την κατανόηση. Αυτός είναι ένας λόγος για τον οποίο οι εφημερίδες και τα ακαδημαϊκά περιοδικά δημοσιεύονται συχνά σε στήλες.

3

Ψάξτε για ένα κενό διάστημα. Το κενό παίζει βασικό ρόλο στην ανάγνωση - θα πρέπει να αρκεί για να γίνει σαφής διάκριση μεταξύ λέξεων, γραμμών και τμημάτων. Ωστόσο, δεν μπορεί να υπάρξει τόσο πολύ που δεν είναι σαφές ότι μια μονάδα τελειώνει και μια άλλη αρχίζει. Αυτή είναι μια σπλαχνική αντίδραση: απλά διαβάστε το κείμενο και αναρωτηθείτε αν έχετε παρατηρήσει τον κενό χώρο ή όχι.

4

Κοιτάξτε τη διάρκεια των παραγράφων. Οι μακριές παραγράφους είναι δύσκολο να διαβαστούν επειδή δεν δίνουν στον αναγνώστη ένα "άλμα ή περικοπή". Οι μικρότερες παραγράφους καθιστούν ευκολότερη την ανάγνωση, αν και ορισμένες φορές απαιτούνται μεγαλύτερες παραγράφους ανάλογα με το περιεχόμενο.